苏州附近哪里有ABA训练学费多少

ABA是欺辱性的这个误解如今依旧存在，这实在是令人痛心。是的，曾经/现在有ABA干预师对有特殊需求的人群做出一些不尊重的行为，但是任何行业都是如此。医生，家长，老师和心理咨询师的错误行为并不能上升到医疗，教育和养育本身的错误之上。那些不尊重或者不人道的行为并不是行为干预的策略。行为分析师的职业和伦理守则明确规定，要把客户的权益放在比较高的位置，所有的评估和干预都应该得到同意之后才能进行，避免采用限制和有害的干预方法(BACB,2014)。如果行为干预师对客户做出欺辱性行为，该事件需要被报告，干预师的执照将会被撤销。任何欺辱性和不人性的行为都不是ABA的策略。ABA又称应用行为分析法。苏州附近哪里有ABA训练学费多少

    一、训练环境不够理想对于爱到处跑或在房间乱窜的自闭症孩子，家长可以坐在背朝门口的地方，或让孩子靠墙坐，同时大人可以用双脚夹着孩子坐的小椅子。孩子要是乱扔教具、教材，家长可以把自己的双手放在桌上，以便随时阻止。二、一次设定多个目标每次的干预想要教自闭症孩子什么，想增加孩子的哪种行为，家长或老师先要在脑中有个明确概念，而不要将太多的目标加入其中。比如，计划在孩子答对时给零食作为强化，那就必须在孩子达到要求时无条件给他，不能临时想顺便让孩子练习说“给我”再给他。强化被稀释后，会减弱训练效果。三、对无关的事情发生反应在自闭症孩子哭闹，耍赖要强化物，上课做无关的事情时的时候，一律采取无视的态度，只对好的行为作出反应。训练是强化与消去并行的。我们家长和老师要不断强化孩子好的行为，同时无视并消去问题的行为（如无理哭闹，要求强化物等）。坚持这样做，问题行为就会减少，好的行为会增加。四、形式化语言训练开始或结束时，常有家长会说“现在开始”等仪式化语言，这不是一个好习惯。训练中学到的知识必须在日常生活中泛化，所以要尽量减少这两种环境的差异，开始或结束要尽量显得自然。当自闭症孩子的训练效果不理想的时候。 苏州附近哪里有ABA训练学费多少反应的三种形式及应对是什么？

ABA并不会教儿童如何或者为什么做某事，它只能训练儿童做某事有些人认为ABA只会训练儿童对刺激进行反馈，而不是教他们成为独自的思考者。实际上，在我们的生活中，学习总是会涉及到记忆和反复的练习，也会有一些行为是没有思考就做的（或者因为爸爸妈妈让我这么做的）。好的ABA项目需要考虑到个体的所有需求，其中包括复杂的语言，社交互动，问题解决，灵活性思考和心智理论（站在他人角度理解事物）。早期一些难以应对复杂学习过程的ABA干预师/项目确实在设计干预方案时存在一些不足，但这并不表示ABA原则本身存在这些缺陷。

    辅助◎不让孩子连续失败两次以上任何训练不要让孩子连续失败两次以上，失败一次之后，下一次可通过辅助让孩子成功。否则孩子容易丧失自信，对这项训练也失去兴趣不愿再配合。◎辅助在发指令的同时进行，或在发完指令后马上进行孩子作出错误反应再进行辅助的话，孩子会把指令和错误反应联接起来。因此辅助必须在发指令的同时进行，或在发完指令后马上进行，不给孩子有错误反应的机会，孩子才会将指令和正确反应联接起来。◎刚开始时必须全辅助当孩子的能力不足以自己做到任务，刚开始时必须给予他足够充分的辅助，以保证孩子可以做对。◎辅助要逐步渐隐有的家长给了一次辅助后，下一次马上就把辅助全部撤掉，这是不行的，辅助不能只是【1或0】。课题越难，辅助的减少速度就越慢。例如，3次全辅助后，将辅助减少至70%，答对几次后再减少至50%。渐隐的过程中孩子回答错误时，必须回到上一个辅助阶段，再重新开始一点点减少。 强化物的分级：一级：食物、玩具、感官刺激。二级：口头表扬、代币、游戏活动。

ABA的应用领域非常宽泛。在ABA国际年会上，与会的人员各行各业，教育、生产、组织管理都涉及这里面的东西。ABA研究的是人们的操作性行为。操作性行为是由行为的结果决定的。比如说，你在这里读文章，读完之后感到有启发、有收获、对孩子有好处。“读文章”的行为产生了“有收获”的结果，这样，结果会决定以后读这种文章的行为的可能性也随之增加。这就是说：结果决定了行为，不是一个刺激本身决定了行为。人类大多数的行为都是在这个行为之后得到什么样结果来左右，或者影响的。比如我们训练自闭症孩子，我们要给他一个理由，为什么要让他出现这种行为，就是说他的一个行为得到了一定的结果，这个结果可能是我们表情的变化，也可能是吃的、玩的东西，也可能是某个行动的机会，比如带他到外边玩一类的行动，要这些结果来促进某个行为再次出现或者是减少。这就属于操作性行为。ABA操作依据一个高度结构化的教学方法体系。崇川区ABA训练哪家好

ABA训练的执行者是老师和家长。苏州附近哪里有ABA训练学费多少

依赖辅助。例如:我们有个孩子。妈妈教他特指问句"这是什么?"(苹果)当出现特指问句后，妈妈总是马上提示"苹"，孩子就接着说"果"。半年的时间里一直没有摆脱辅助。有一次，我们在提出问题后，谁也没有提示他。过了大约一分钟，孩子才看了看桌子上的苹果说"苹果"。因此对辅助依赖的恶果是使得孩子不去动脑筋思考问题，甚至连"看"这个必要的过程都被省略了。久而久之就不会思考了。为了避免对辅助的依赖，我们在运用辅助时要注意辅助程度的逐步减弱和辅助频率的逐渐降低辅助程度的减弱表现在辅助方式的变化。孩子进步的过程表明运用辅助方式的变化的过程。苏州附近哪里有ABA训练学费多少